В программе «Пайдейя» на Радио ВЕРА совместно с проектом «Клевер Лаборатория» мы говорим о том, как образование и саморазвитие может помочь человеку на пути к достижению идеала и раскрытию образа Божьего в себе.
Гостьей программы «Пайдейя» была педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника Ирина Главацкая.
Мы говорили о том, как детям найти свой путь в жизни и как родители могут в этом помочь.
Ведущая: Кира Лаврентьева
— Здравствуйте, дорогие — друзья! В эфире программа «Пайдейя». Этим красивым словом древние греки называли целостный процесс образования и воспитания. О том, как образование может помочь человеку на пути к достижению идеала, раскрытию образа Божьего в себе, мы будем сегодня говорить. И напомню, что эти беседы мы организуем совместно с образовательным проектом «Клевер-лаборатория», который объединяет учителей, руководителей школ, детских садов, родителей и всех тех, кто работает с детьми и занимается их духовно-нравственным развитием.
С радостью, огромной радостью, дорогие друзья, представляю вам нашу сегодняшнюю гостью, которую трепетно люблю, уважаю и всегда очень жду в нашей студии. Ирина Главатская, педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника. Дорогая Ириночка, здравствуйте, очень рада вас видеть!
Ирина Главацкая
— Здравствуйте, Кирочка! Взаимно.
— Да, очень хотелось мне с вами поговорить, честно говоря, потому что внимание на себя обращает ваше уважительное, трепетное отношение к собственным детям. Это, конечно, бросается в глаза, потому что, ну, не принято как-то у русского человека уж слишком тонко и деликатно общаться с детьми. Мы их все любим, мы пытаемся сделать из них людей, мы пытаемся им помочь, мы окружаем их огромным количеством заботы, но нет в нашей культуре, мне кажется, это также следствие постсоветского пространства, советского пространства, ну, какого-то уж слишком деликатного отношения к детям. Есть детоцентризм, есть все, что угодно, есть неврозы на почве взросления детей, есть конфликты, есть желание причинить добро, но мало очень искреннего, реального уважения и видения в своем ребенке другой личности. Вот вы как раз тот человек, с которым очень хочется об этом поговорить, потому что вы это в свою жизнь внедряете, и хочется услышать ваш опыт, не только как мамы, но и как педагога и психолога. Давайте прямо будем вас слушать. Как общаться с детьми? Как помочь им в этом мире найти свою дорогу? Ну и, конечно, как действительно видеть в них отдельных людей, а не часть себя?
Ирина Главацкая
— Хорошая у нас задача на сегодняшний час, очень хорошая, да, увидеть задумку Бога в наших детях. Вот. Но, наверное, сразу скажу, что иерархичность семьи — это основа. Основа гармонии в семье. Когда Бог превыше всего, да, затем муж, жена и дети. То есть только в такой иерархии можно выстроить гармонию. То есть она не автоматически, конечно, выстраивается, но через такую последовательность у нас есть возможность выстроить ее.
То, что было вами произнесено, да, то есть про личность, да, ребенка, уважение к нему, все же нужно помнить такой момент, что личность формируется на протяжении многих лет. А сразу рождается ребенок-индивидуум. И вот через понимание того, что это индивидуум, и Бог в него заложил определенные качества, прошу не путать с характером, характер тоже формируется на протяжении детского периода, да, и дальнейшей взрослой жизни, он основывается на привычках, то есть заложенных и в семье, и потом у самого человека. Момент того, что все же темперамент, то, что Господь уже заложил. И родители, видя присматриваясь, да, к темпераменту своего ребенка, он начинает подбирать для него какие-то занятия. То есть, скажем так, давать пробовать, да, одну деятельность, другую. Да, у кого-то есть усидчивость, у кого-то нет, на моторику, на много разновидностей, скажем, такой деятельности и многогранность. То есть, да так мы выявляем в своем ребенке склонности к чему-то. Да, что ему нравится, что он любит, в чем-то он более прогрессивно улавливает, а что-то нет. Вот. Также была упомянута детоцентричность, да. То есть это как раз наоборот, такой скажем антипод, да, постсоветского времени, потому что там не было детоцентричности, там всегда было недохваленность, всегда кто-то был передовик, всегда как бы не перехвалить. Это тоже дало некий свой плод, то есть обесценивал человек себя зачастую. То есть и выросло не одно поколение таких, не чувствующих, я люблю говорить самоценности. Именно не самооценки, а самоценности у человека тогда нет. Он как бы не ценен для себя. Но это неверное видение, потому что Господь каждого ценит. Он вдохнул в него жизнь, в каждого человека, вложил таланты. И наша родительская задача — это как раз про то, чтобы выявить задумку Божью и таланты выявить, те, которые Господь заложил. И, скорее всего, это не один талант.
Кира Лаврентьева
— Ой. Ирина, я вас слушаю, конечно, и впадаю в анабиоз, потому что мне казалось, что у старшего ребенка, например, есть явный талант к информационным технологиям. Он занимается IT, ему это нравилось до определенного момента. А сейчас он ко мне подходит в 12 лет и говорит, что нет, слушай, я, наверное, что-то другое хочу. А мы столько уже сил вложили в это. И я такая думаю, сыночек, что же, что же ты хочешь? И вот это интересно. Но он говорит, что он там разные он вещи говорит, он то хочет быть психологом, то дипломатом, то политиком.
Ирина Главацкая
— Ну, понимаете, да, мальчик начинает, в принципе, мир узнавать. Он прощупывает. Это здорово, что он вот эти колебания в этом возрасте, это наоборот здорово, потому что он скажем так, хочет утвердиться. А верно ли он выбрал до этого? Вот, допустим, в 9, в 10 лет? То есть это же очень ранний выбор. И я тоже об этом хотела бы сказать, что раньше, то есть в 9 ну, наверное, в 10-12 лет все же уже как-то были склонны к определенности какой-то, да, то есть, что нравится. Мы не про выбор конкретно уже окончательной профессии, да, но к тому, что нравится, вообще по жизни делать. То есть 10-12 лет — это была норма. Сейчас нет. Сейчас тенденция к тому, что 15-16 и и 18 лет, то есть человек не может определиться. А ведь он должен уже в 10 классе определиться, потому что он ЕГЭ, то есть он уже под определенный вуз, там же нужно выбрать предметы, то есть это уже определенность должна быть. То есть 15 — это уже сориентированность внутренняя. А у ребенка такого нет. Потому что дети тотально уставшие, дети тотально измотанные, скажем так, то есть, да, измученные множеством кружков. И как раз вот, как раз вот этот шлейф детоцентричности, то есть все лучшее детям — это здорово, но мы же все же должны начинать с фундамента духовного, морального. И как родители не перекладывать это на кого-то, на воспитателей в детском саду, на учителей в школе, на преподавателей в вузе. Там они преподают уже целенаправленность предметов. А как раз про мораль, про закон, про честь и честность, то есть это то, что мы должны привить в семье, то, что является фундаментом и стенами. И как раз по кирпичику потом ребенок уже, выпорхнув, достраивает. То есть мы не завершаем строительство, да, ребенок же все время находится в развитии. То есть и понимать, что, ну, опять же, что мы все созданы по образу и подобию, то есть в каждом своя задумка. А зачастую мы как, зачастую родители как раз думают, что они как будто бы в детях видят вот свою проекцию, если у них не получилось в художественной школе, и когда-то потом вдруг это понадобилось во взрослой жизни, они считают, что вот, это нужно обязательно внедрить ребенку. А у него, допустим, нет усидчивости, такой темперамент. И тут же, опять же, проговорю, что темпераменты они не четко определенные. То есть зачастую, в большинстве, это уже, ну, из опыта, это каждый специалист скажет и знает, это смешанные темпераменты. И здесь момент как раз в раннем детстве, для чего нам дан период декрета, присмотреться. Это естественно не выявится там с годика до трех, до трех, но есть моменты, которые уже будут как индикаторами или подсказочками. А детки, которые очень шустрые, очень хорошо соображают, скажем так, в реакциях. Это же здорово в них развивать эти реакции, допустим, через спорт. Это, но не обязательно ребенок уйдет в спорт. Там развивается хорошая реакция, то есть большой спорт. То есть он может уйти, если ему понравится, а может не уйти. Может, там, такая скоростная реакция, допустим, понадобится в экстренной медицине. То есть эта реакция — именно сообразить сходу и принять решение. Она очень созвучна, скажем так, и хорошо прорабатывается именно в, в таких активных видах спорта.
Кира Лаврентьева
— Программа «Пайдейя» на Радио ВЕРА. У нас сегодня в гостях Ирина Главацкая, педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника. Меня зовут Кира Лаврентьева. Ирина, а как вы думаете, почему у очень активных, например, родителей, которым интересно жить, они активно проводят время свободное, у них много разных интересов, они любят читать, они любят гулять, они любят общаться с людьми, смотреть интересные фильмы, у них есть какие-то свои увлечения, несмотря на загруженность на работе, да встречаются, случаются абсолютно аморфные дети, которые ну вот просто ничего не хотят и родители, пожалуйста, оставьте меня в покое, я буду тут в своей комнате, закрывшись сидеть. Вот это от чего берется?
Ирина Главацкая
— От чего берется? А, смотря какой возраст. Здесь вот нужно оговориться хотя бы примерно. То есть если это какой-то ранний возраст, то есть нужно посмотреть, это вообще-то как-то сочетается с темпераментом или ребенок на самом деле активный, но заперся от чего-то внешнего. То есть у него конфликт с каким-то внешним миром, то есть, возможно, с какой-то ситуацией внешней. И он заперся как бы в себе, но физически он это демонстрирует, что он заперся, ну как бы, да, в комнате, не дает к себе, то есть не подпускает никого к себе. Тут нужно понимать, это как бы детство, то есть ранний, да, период или это уже все же подростковый, когда дети, ну, скажем так, прощупывают себя, у них начинает пробуждаться самоощущение. А какой я? И они не всегда способны рефлексировать, да, и задавать себе вопросы. Мы не будем углубляться в какие-то такие, да моменты уже профессиональные, но чего я хочу, вот, допустим, даже самый элементарный. Чего мне хочется, что я люблю, что мне вообще нравится? Что я сейчас в данный момент хочу? Прогуляться или, да, или запереться в комнате? А, опять же, как, на какой-то период, временной такой, да, это нормально. Когда человек просто устал от социума, школьного, то есть, да, вот этого шума, то есть, да, он хочет побыть сам, но не всегда понимает, как это качественно сделать, чтобы для него было это в плюс, чтобы дало ему сил, не забрала, то есть, да, не нагнала тревоги от одиночества, то есть, да, отдала ему сил. Не всегда это ребенок может.
Кира Лаврентьева
— Как тут родители могут помочь?
Ирина Главацкая
— Как помочь? Только разговором. Только разговором, и причем аккуратно. Не иди-ка я с тобой поговорю сейчас, давай-ка поговорим. То есть мне кажется, это прямо сразу вот такой бетонный блок для всех. Вот. Поэтому момент зайти к ребенку в разговор через то, что он любит, что ему нравится. Хотя бы это должен-то понимать, знать родители. Даже через ну, множество есть, на самом деле, вариантов, смотря что ребенок любит. Если он любит погонять на самокате, значит нужно прогуляться, ну, то есть уже так размеренно, чтобы быть вместе, а потом сделать передышечку. То есть, да, ну, на самокате прогуляться с родителем, да, сделать передышечку, допустим, съесть что-то уже вкусненькое, там, да, опять же, с его предпочтением. То есть, да, сделать акцент на него и завести разговор. А так ведь лучше, чем в комнате сидеть. Или просто тебе нужна была передышечка? То есть через это можно будет понять для ребенка это был вот прямо дедлайн какой-то, да, вот временной отрезок, когда он хотел ограничить общение, да, и набраться ресурса сил. Или все же это как-то, какая-то замкнутость, то есть, да, он убегает от какого-то конфликта, от какой-то проблемы внешней. Может, коммуникационной с друзьями, может, еще от чего-то, то есть, да, с преподавателем. То есть не всегда дети хотят говорить в, ну, таком пубертате, возраст, да, или в подростковом периоде, потому что считают, что они сами могут справиться. Но это не так. Потому что даже взрослый не всегда может выйти из ситуации, вроде бы, казалось бы, вот в том-то все и ошибка, что кажется элементарной ситуация, да, и человек думает, что вот он просто выйдет сейчас из ситуации, то есть побудет сам или вот, перегорюет что-то или о чем-то подумает, но думать нужно правильно. Даже, скажем так, анализировать нужно правильно, задавая себе правильные вопросы. То есть, что было не так? А, почему, почему я здесь сижу? То есть так комфортно? То есть и доколе это будет, да? То есть как-то ограничить и тогда это будет некое понимание. Это побег от себя или от чего-то внешнего. Вот.
Кира Лаврентьева
— А вот эта фраза: «Вы меня не понимаете», она откуда берется?
Ирина Главацкая
— От ограждения, что много раз, значит, вне конфликта, вне каких-то ситуаций ребенок пытался что-то донести до родителя. Ну, это зачастую уже подростковый возраст, то есть, да, когда ребенок считывает, у меня так много было в практике, несовременность родителей. Он сразу считывает. И он сразу ставит клеймо на родителях, бессознательно, что он не может понять, потому что он в некоторых текущих, современных моментах ничего не понимает. То есть ребенок просто бессознательно делает такой вывод.
Кира Лаврентьева
— А как стать современным родителем?
Ирина Главацкая
— Ну, в какие-то, скажем, не надо во все вникать, абсолютно во все, в этот сленг, который сейчас моден, завтра не будет это уже употребимо, то есть, ну, как бы, опять же, не все любят его, то есть даже из подростков, то есть не принимают, то есть, да, это как раз у тех, не ортодоксальных детей, а именно просто у тех, у кого есть внутренний уже стержень и залит вот такой фундамент морали, не то что это считается аморальным, а то, что это не созвучно. То есть, да, вот, ну, можно сказать, более приемлемо и более понятно. То есть, да, то, что идет же от сердца, а не просто такая дань моде, то есть, да, говорить на каком-то ломаном языке. Вот. Поэтому здесь не про вникание в этот сленг там еще что-то, но знать какие-то точки, которыми интересуется ребенок, то есть, да, и хотя бы что-то об этом знать, не все. То есть, да, каждый же профессионал в своей сфере. То есть, да, есть вот дети, которые там электронику от и до разбирают, все, маме не обязательно вникать во все эти диоды, в то, как это спаять, это плата, это вот все, все, все, все. Вот. Но восхищаться и говорить, как это здорово и что ты уже становишься как будто бы не просто любителем, а профессионалом в этой сфере, да, и подчеркивать, вот я в этом профессионал. Тогда некий баланс становится, что ребенок ощущает себя не выше родителя, не круче, тогда он не может сказать: «Вы ничего не понимаете». То есть, да, он понимает, что отец в этой сфере понимает и здорово разбирается, да. Мама в этой сфере, там, да, здорово разбирается. А у него пошла совершенно другая сфера, которая не похожа на мамину сферу, на папину сферу. В этом и есть талант. То, о чем, да, мы хотим сказать, увидеть, поддержать его, разглядеть, дать, ну, из того, что мы можем, да, из текущей возможности максимально раскрыть его и развить. Талант в ребенке — это про то, что ему хочется делать, глаза горят, и он стремится к этой деятельности.
Кира Лаврентьева
— Смотрите, вот такой вопрос. Как не потерять связь с подростком? Я знаю, что мы говорим с вами сейчас о как бы разглядывании талантов, да, но все-таки не говорить о связи с подростком в этом смысле, когда у него формируется все мироощущение и выбор собственного пути жизненного, мы не можем в этом разговоре. Поэтому я и спрашиваю. Как не потерять, когда он закрывается, когда он отдаляется, когда он говорит: «Вы меня не понимаете»? Ну ладно, хорошо, с этим разобрались, с пониманием, куда ни шло там, можно через диалог как-то выстроить. Ну вот в целом, в целом вот эту нить дружбы какой-то, когда явно он делает, например, ну, совсем не то, что нам нравится.
Ирина Главацкая
— Ну смотрите, мы же опираемся не на то, что нам нравится или не нравится. Мы все же в христианских семьях, да, мы опираемся на закон, который нам дал Господь. Мы не должны отступать. Закон — это и есть то, что мы в современности называем границы. Если у ребенка нет границ, вот такая вседозволенность, это для него трагедия. На самом деле, когда родители берут такую тенденцию, что вот он уже личность, он еще не личность, потому что личность формируется, или делают отмашку, что вот у него такой характер, поэтому он так себя ведет. Нет, характер тоже формируется. И мы его формируем. То есть пока он совсем малыш, да, то есть у него есть темперамент. То есть, когда он более живенький, и мы даем возможность. То есть, да, вот такой вот живчик, такой весь подвижный, то есть мы даем возможность, мы как раз не запираем его темперамент в какие-то очень строгие рамки, то есть, да, вот сиди и рисуй. То есть, а ему хочется бегать. Момент вот этот, когда ответственность есть у родителя разглядеть, и есть у мамы время декретное, то есть присмотреться. Хотя бы не то, что предпочитает он, повторюсь, это невозможно с нуля до трёх, но увидеть, к чему склонен именно темперамент. Ребёнок более спокойный, она уже в проекции, когда выйдет на работу, а ребёнок в сад или в школу, она будет понимать, куда его направить. То есть вот этот момент внутреннего по крупицам собирать из действий ребёнка, мы смотрим и собираем: а что Господь в него вложил? Это раскрывается со временим. Божья задумка в этом человеке.
Кира Лаврентьева
— Вот это вообще самое сложная задача и для нас самих, и для наших детей.
Ирина Главацкая
— Это наша ответственность. В этом, наверное, и есть суть родительства. Дать правила, дать рамки, закон Божий, залить некий нерушимый, железобетонный фундамент, и они его дальше будут уже выстаривать.
Кира Лаврентьева
— Программа «Пайдейя» на Радио ВЕРА. У нас в гостях Ирина Главацкая, педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника. Меня зовут Кира Лаврентьева. Мы вернемся после короткой паузы.
— Программа «Пайдейя» на Радио ВЕРА. У нас сегодня в гостях Ирина Главацкая, педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника. Мы говорим о том, как найти детям свой путь и как нам, родителям, им в этом помочь. Ну вот здесь невозможно вести разговор без поиска своего собственного пути, да? Вот как верующего человека, как жену священника, наверное, конечно, спрошу вас, Ирина: как узнать волю Божью о себе самом? Потому что не может нереализованный человек помочь реализоваться своему ребенку. Ну, либо может, но это на каком-то совсем обратном таком действии. Не делай так, как я.
Ирина Главацкая
— Ну да, но опять же момент гармонии, если у самого человека, да, некая цельность внутренняя, она также строится на духовности. То есть, да, если у нас мы берем в профессиональной деятельности, в психологии, да, то есть, неотъемлемая моя часть работы с личностью — это колесо баланса. И у меня оно выстраивается с фазы «вечное». Вечное — это как раз про богообщение. Потому что с него мы начинаем день. Да, то есть и, как говорится, как задашь тон, так все будет и звучать. А, как раз гармонизация, то есть работа с собой — это и есть гармонизация себя, сбалансировать. То есть машина-то не поедет, а, ровненько, если не сбалансировать. То есть вот для нас вот нужны какие-то примеры совершенно обыденные, простые, бытовые. То есть машина не поедет без сбалансированных колес. И все время ее будет уводить куда-то и раскачивать. Точно так же и у человека. То есть, мы некий механизм, чтобы нас не раскачивало куда-то, нужна постоянная балансировка. Потому что у нас очень много внешних факторов, которые куда-то утягивают наше внимание наши интересы. То есть у нас, у взрослых, множество этих факторов. Усталость та же, которая просто сваливает нас и уже не до чего. И также тотальная усталость родителей, которые в погоне обеспечить детям, максимально дать, это тоже от дефицита в своем детстве, когда много чего не было, и хочется это у детей исключить и компенсировать. Поэтому сбалансированный человек он-то как раз выстраивает из сферы вечное. То есть от этого все начинает строиться. Если от этого не строить, тогда это будет что-то эпизодичное. Нас будет все время раскачивать. То есть, да, то мы одно делаем, то мы причиняем добро. И момент того, что потом устаем быть спасателями и сваливаемся в такое вот восстановление себя. Это хорошо, если восстановление, а то и в какое-то такое вот, вот все такие, не оценили. Поэтому абсолютно согласна, что сначала нужно, чтобы взрослый был целостный, гармоничный, тогда он может разглядеть задумку Бога в ребенке. Хотя бы начать понимать, к чему вот склонен ребенок, подсказывать ребенку, давать возможность, чтобы ребенок попробовал ту или иную деятельность, сферу. А, зачастую еще тоже такой постсоветский момент, что нужно обязательно закончить, что начал. Не обязательно. Если ребенок будет все начатое заканчивать, ну, жизни не хватит, жизни, конечно. И если человек сел не в свой поезд, чем раньше он выйдет, тем ближе вернется к станции, на которой он сядет на свой поезд, свой путь. То есть момент того, что мы теряем время, то есть дожимая до конца. А момент, конечно, наши слушатели могут, конечно, поспорить о том, что, а как же музыка, где нужно принуждение? Вот на самом деле, музыка и любое творчество, художество, то есть, момент творчества — это все только по любви. Может быть, из-под палки просто творчество никак не получится. Есть нюанс. Если у ребенка уже пошел какой-то вот прогресс, да, в творчестве, будь то в музыке, будь то в рисовании, и наступает усталость, из-за которой наступает лень, лень ходить, лень доделывать, то есть какой-то проект, там, будь то музыкальный, вот тогда мы вот как бы с любовью через то, что ты столько вложил сил в это, ты же столько лет проучился, ну давай еще чуть-чуть, вот, здесь вот чуть-чуть осталось. Особенно это сочетается с концом учебного года. То есть это школьный учебный период, который дает нагрузки в конце года и также такой же текущий школьный период там в музыкальной школе или в художественной, как раз, который дает тоже нагрузку, да, какой-то проект нужно закончить, сдать, вот, какие-то там этюды доучить. Вот. А, момент того, что нужно зайти через то, что ты столько вложил сил, ты такой так здорово у тебя все получалось, вот давай чуть-чуть вот, а там вот дальше посмотришь, прислушаешься к себе там за лето, да, но вот некое логическое завершение хотя бы, конец года, нужно доделать. Вот здесь мы не теряем, а, того элемента, когда ребенок по жизни во взрослой жизни, да, начнет и бросает. То есть он понимает, что хотя бы до какой-то ступеньки нужно логически довести. Вот, вот, вот здесь это выход из ситуации. Хорошо. Открытые таланты, они же видны сразу. То есть, да, творческие личности, музыкальные личности, они же сразу видны. И там, естественно, скажем так, открытый путь к творчеству и это нужно все поощрять. А когда родители компенсируют как раз в ребенке себя, свои несбывшиеся мечты. У кого-то балет, у кого-то какой-то еще другой большой спорт, у кого-то творчество. Хотя у ребенка, я тоже много общалась с преподавателями в творческих направлениях, говорят: ну у ребенка ну совсем к другому возможно есть, но вот прямо к этому вообще ничего не лежит. Руки даже не стоят в этом направлении, скажем так. Они все, оттуда вырастают, из плеч, все, все здорово, но говорят, вот совсем, или неусидчивый, и они хотят через это подготовить к школе, чтобы была усидчивость на уроках там музыки или еще что-то, но у ребенка совершенно другой темперамент. То есть это прививается не через такие усилия, зажимание ребенка в определенные не его рамки. То есть вот эти рамки, как раз ответственность родителя: распознать, а для чего Господь дал вот такой вот где-то, может быть, очень активный темперамент, может, он в какой-то сфере. А что он любит, а что ему нравится? То есть, да, может он очень творческий и у нас же сразу как? Или музыка, или рисование, или спорт. А у нас же такой сейчас ассортимент, скажем так, выбор профессий и узконаправленностей, не только какую-то отрасль взял, есть же узконаправленность, творческие люди — это также и повар, и кондитер, и множество, множество других, и еще более узко, там, шоколатье. Вот ребенок любит сладкое, любит еще что-то там возиться, да, моторика вот сразу вот у него с раннего детства. А почему бы ему не дать попробовать вот что-то такое? То есть такое разнообразие.
Кира Лаврентьева
— Сижу я думаю над этим. А если их действительно вот больше одного? Вот что тогда? Это же надо организовать.
Ирина Главацкая
— Здорово, что они не одномоментно появились. Вот, они же не одномоментно появились, как бы у мамы глаза только два. А, вот, ну, у кого как бы там тройня, да, да, это уже как бы, да, сложнее, согласна. Здесь нужно призывать к помощи. Вот. Но обязательно призывать, иначе мамы надолго не хватит. Поэтому и тот, кто помогает, он тоже присмотрится, поможет, то есть вот этот вектор, вот мышления, наша ответственность — выявить, а что же выявить — это через любовь вот помочь, чтобы помочь. То есть наша ответственность-то перед Богом как раз в этом и заключается. То есть, да, будет почему индивидуальный суд? То есть, да, с нас спросят за наших и за себя, и что мы дали нашим детям. Почему? Потому что индивидуально. То есть Господь дал темперамент. Что ты в этот темперамент вложил? Как ты его развил, чтобы он стал характером? И чтобы это все было цельно, это был индивидуум. То есть, да, это была некая цельность человека, то есть, да, она разногранна. Естественно, то есть, да, скорее всего, вот особенно кто творческий — это вообще не один талант. Это множество талантов.
Кира Лаврентьева
— Вот как раз об этом я и хотела вас спросить. Самый сложный клиент — это, наверное, очень талантливый ребенок, когда все, за что он берется, у него получается прекрасно. У меня есть такой ребенок, и, честно говоря, ни я, ни он, ни папа, никто не понимает, кем ему становиться, потому что у него реально получается все идеально, за что бы он ни взялся. Это и пианино, и это и спорт любой, причем. Скалолазание, футбол, плавание, большой теннис, там бадминтон какой-нибудь, настольный теннис. Ну, то есть, абсолютно, понимаете? Плюс у него и математика. И рассказчик он хороший, и артистичный, и оратор. Не потому что я его мама, я сижу тут его нахваливаю. Нет. У меня наоборот, что с ним делать? Как разглядеть?
Ирина Главацкая
— А, разглядеть в процессе. Слава Богу, да, есть процесс, это и есть сама жизнь, да. И сейчас вот он склонен к этому, если он логически уже завершил музыкальную школу или ну, есть у него такое предпочтение. Опять же, мы говорим о том, что, да, через любовь только в творчество идем. А, из-под палки никак. Но, а вдруг у него есть талант. И здесь мы просто с любовью опять же: ну давай, ну вот уже, сколько ты, да, вот, сколько концертов отыграл, все. Это же так здорово. Ну, логически у тебя будет диплом. Он пригодится тебе или нет? Ну тебе же это несложно. Ну? Давай-ка ты вот чуть-чуть еще поднапряжешься, и мы вот со своей стороны будем, то есть верные слушатели твои дома и на концертах, вот через это зайти, что это вообще кому-то надо, он будет понимать это. А не просто что он поиграл, это как просто игра. Вот для него как любой спорт получается, что для него это игра. То есть он поиграл, у него получается, он, да, получил свою долю наслаждения от этого, но момент его направленности, он, конечно, не выявится сейчас. Это мы для себя должны примечать и подмечать: ага, в эту стезю у него больше. То есть это вот вообще легко. А когда вот прямо во всех сферах легко. Здесь, на самом деле, до очень очень взрослого периода жизни может человек менять сферы деятельности. И у него во всем будет получаться. Просто у него, ну, это нормально. Для кого-то это нормально, все разные. Просто если вот понимать, опять же многодетным мамам, понимать, что настолько все разные, от одних родителей все дети абсолютно разные, и не только с разным уклоном деятельности, разные по темпераменту, разные по характеру, вроде и те же родители и все то же, та же модель воспитания, да. Но все же дети разные. Почему? Потому что восприимчивость разная. Вот, темп, темп их развития, поглощения информации, он все равно разный. Это тоже как, как мы хотим мы этого или нет, это зависит от темперамента. То есть, это то, что уже, скажем, как в задаче математической дано. Вот Господь дал. И нам вот это дано надо разглядеть. А потом решить эту задачку. Вот через так.
Кира Лаврентьева
— А кто же будет их по занятиям этим самым возить? Я вот сижу об этом думаю. У меня прикладное такое сейчас пошло размышление на эту тему. Рутинное. Вот думаю, как их хочется же и то, и то...
Ирина Главацкая
— Здесь все очень важный момент не завозить их вот до изнеможения. И не дать им такую волю, что они решают, сегодня поеду, завтра не поеду, сегодня есть настроение, так тоже нельзя. Мы с вами говорили: до логического конца какого-то. То есть это не обязательно вот конец там, да, музыкальной школы или художественной. Да, если вот ребенок, а, бывает пауза нужна. У меня такое было в личном опыте, когда ребенку дали возможность паузы. То есть мы, оговорили это заранее. Не сначала завершив, то есть, да, а сделав паузу, потом совершенно с новыми силами ребенок занялся в творческом направлении и выдал невероятные результаты.
Кира Лаврентьева
— Да вы что?
Ирина Главацкая
— Бывает пауза, она важна, нужна, потому что идет же еще формирование и рост физический. И организм не справляется, у него силы уходят на то, чтобы сформировались мышцы. То есть, да, это все растягивается, то есть идет просто физическое развитие, особенно в период активного роста, очень мощное. И ребенок может вот очень сильно уставать. Вот просто от того, что раньше он от этого не уставал. А сейчас вот начинает активно уставать, и действительно можно договориться заранее с ним, переговорить с преподавателями, что вы берете определенный момент, вот просто четкий временной промежуток, дедлайн, отрезок времени на паузу.
Кира Лаврентьева
— Программа «Пайдейя» на Радио ВЕРА. Сегодня у нас в гостях Ирина Главацкая, педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника. Мы говорим о развитии детей, разные рассматриваем вопросы, разные проблемы, но в целом как-то вот сквозь призму радости Ирина нам предлагает мыслить в отношении детей. Никаких вот этих нравоучений: давай мы с тобой сегодня поговорим. А вот мне интересно, вы детей вообще журите за что-нибудь? Вот если они что-нибудь натворят?
Ирина Главацкая
— Конечно.
Кира Лаврентьева
— Это личный вопрос.
Ирина Главацкая
— Конечно, я могу сказать: «Я так не воспитывала. Я так не воспитывала, это что такое?» Вот, это ну абсолютно вот зачастую так вот через это.
Кира Лаврентьева
— А вопрос наказания?
Ирина Главацкая
— И это, вы знаете, этот момент для них собирательный такой, ну действительно, они что-то, ну, начудили, нужно же понимать, все мы не безгрешны, и это, все-таки период прощупывания, как можно, как нельзя, даже самим родителям как можно говорить, а как нельзя. Ну, все же дети уже начинают там повышать тон голоса, у них формируется, где-то ломка голоса, то есть, где-то на это они это все списывают, конечно. Но вот момент того, что особенно такого пребывания с мамой, потому что мамы чуть-чуть, скорее всего, больше в жизни ребенка, нежели отца. Отец более такой, да, добытчик, все. В, в обычном, да, вот классическом раскладе. Момент того, что дети, они очень хорошо, быстро, четко считывают, как с кем можно, а как с кем нельзя поступать. А вот. И когда вы говорите, что вы так не воспитывали, и это действительно соответствует вашему раскладу жизни, что у вас другие ценности, и если ребенок поступил действительно за рамками вашей, даже может быть морали или каких-то ваших нравоучений. Момент того, что, может быть, негласно, но где-то он это, это поймет и выразит, может просто не так сразу, как нам хотелось бы. «Ой, да, извини, прости», нам же вот хочется сразу обратную связь, обратная реакция, да, когда он говорит: «Ох, да-да-да, вот такое сразу раскалывается». Как жаль, как жаль. А он подумает, подумает, на следующий раз или по-другому сделает или через время, ну, всем бы нам так хотелось верить в это, да, придет как-то осознанно, скажет: «Действительно, что-то я там перебрал». Вот, с какими-то своими, да, моментами, то есть не ждать сразу. Ведь Господь же долготерпелив. А мы, а мы такие: «А давай-ка сразу, быстренько, извини, извинись точнее». Вот, да, требуем, требуем. То есть мы такие очень требовательные зачастую, потому что с нас требуют, в школе требуют, на работе требуют, и мы сразу такие вот, чтобы здесь и сейчас. Вот, вот прям. А это же целый процесс. Ну вот формирование личности — это, ну вот размером в жизнь.
Кира Лаврентьева
— Да. А если, например, ребенок поступил в институт, отучился год, говорит: «Мама, это не мое». Что мы делаем?
Ирина Главацкая
— Есть переводы. Перевестись можно на другой факультет, в другой вуз, пере-, ну, если возможно, да, перезачеты, и тоже это стратегически, внутренне предполагаю, потому что, что такое может быть, что такое может быть, потому что, да, у нас дочь одиннадцатый класс. И вдруг, если что, ну есть, это как раз про ту вашу ценность, когда довести что-то до логического конца, не бросать что-то среди учебного года, то есть, да, хотя бы довести вот, да, год до логического конца. А вдруг вот можно будет какой-то сделать перевод, пересчет, то есть, да, вот дисциплин и тому подобное. Особенно это очень как раз касается творческих детей. Им нравится сегодня одно, и они хорошо это делают, хорошо получается, завтра другое, и тоже здорово получается, может не просто то, что он там передумал, а он хочет себя там попробовать. И как раз, чем больше мы дадим такой возможности в детстве, вот немножко попрыгать, но не бросать посреди, а вот попробовать, ну довести до какого-то вами заданного логического конца, то есть вами заданного, не школьные там, да, программы музыкальной школы, а вы задаете, момент таков, что очень возможно, что ребенок и как раз вузовское обучение доведет до какого-то логического конца, если это будет заблаговременно, не то что бросит, опять же, то есть, да, это как как в детстве, а, ну, будет у него, то есть, да, такая же схема, которую вы задали. Ты не бросаешь, даже если устал, в середине учебного года, доведет до конца учебного года, и будет также в вузе. То есть он доведет, а вдруг потом пересчет, возможно, дисциплин. А лето пройдет, он думает: выйдет столько заморочек. То есть буду я учиться, и вроде все нравится, момент именно внутренне не придавать некую конструкцию, которая ему же во благо. То есть я не за то, чтобы бросать по первому желанию, потому что в нем может быть лень, в этом желании заложена. Или сопротивление вот такое. Или усталость. Ее тоже немножечко нужно. То есть, если видит родитель в детстве, да, что ребенку невмоготу, даже если он закончил уже этот учебный год, если это сопровождается какой-то физической уже нагруженностью, головными болями, то есть, да, и, или плохим самочувствием, он, да, довел, дотянул, добил, как говорится, на тебе, родитель, все сделал, как ты хотел, но дальше, то есть по истечении лета он и набрался сил, и ему тяжело, и вы это видите физически, неподдельно, то есть, да, не просто ребенок говорит о чем-то, то есть, да, а, а от лени. То есть здесь как раз важно считывание на каждом этапе, то есть, да, какая наша вовлеченность должна быть в жизнь детей. То есть это и говорит о нашей ответственности, не за них, то есть, да, что-то делать, а быть рядом, идти, сопровождать, как у нас Господь идет с нами рядом, то есть, да, и так мы ведем их за ручку до определенного периода. И каждый день, давая им самостоятельность, это и есть некое, некое элемент сепарации, да, но не та сепарация, которую мы отрезаем от себя. А, как некоторые вот, ну, как-то бывает, остро воспринимают, да, сепарацию. Сепарация — это та, которая дает самостоятельность. Потому что семья — это есть сила, это есть защита, то есть мы не отрезаем от себя, не отрезаем от своей семьи, потому что у нас есть род, и это сказано в Библии, это наша тоже сила, благая сила. Дай Бог, чтобы у каждого, да, в роду была эта благая сила, потому что, ну, у всех все по-разному. Поэтому сепарация как некая самостоятельность. А, как раз вот такая подсказочка нашим слушателям о детоцентричности. Это про то, что этого не было в советский и постсоветский период, и мы воспитывались воспитателями в детском саду, была недохваленность, потом учителя в школе, такая же, то есть, да, обесцененность, и компенсируют нынешние поколения родителей, некую детоцентричность именно в тех дефицитах, которые у них были в детстве.
Кира Лаврентьева
— Ну да, я дам ребенку того, чего не было у меня.
Ирина Главацкая
— Да. Да, и получается это уже проекция себя, а не того разглядеть, что Господь вложил в ребенка, те таланты, да, ту направленность, и через это как раз-то и проявится задумка Бога в ребенке. А детоцентричность, она, она же там влечет за собой зачастую вседозволенность. А вседозволенность, я об этом как раз вот говорила и еще хочу дополнить, не имеет рамок, не имеет границ. На самом деле, а, ребенку бессознательно во вседозволенности очень страшно и опасно. Это как в лесу, где нет границ, нет рамок, и все время что-то кажется, да, такое много препятствий, да, там, елки, сосны, все, то есть, да, ему страшно, что, что там будет дальше. То есть это даже не чистое поле, да, без границ, это это больше про лес, если так вот визуализировать себе. И как ему хорошо, комфортно дома, где есть стены, то есть, да, где есть границы. То есть для ребенка, то есть, когда он маленький, жизнь — это как будто игра, и родитель задает правила. Он не может играть в игру, где нет правил, это же будет хаос. Вот у него от хаоса и будет тревога и страх. И зачастую, когда вот обращаются, да, а, с детско-родительскими отношениями, какая-то тревожность у ребенка, страх, что-то вот ему все время кажется, а там вот как раз детоцентричность и вседозволенность. У него страх вот совершенно вот ниоткуда. Потому что нет рамок, границ, в которых он их ощущает, видит. Когда они есть, он чувствует защищенность, это как вот, у, свой собственный дом, да, то есть, он знает, что здесь это комната, здесь то есть, да, и он понимает, что все вещи на своих местах, он ощущает стабильность и порядок. А вот как раз хаос дает тревогу. Еще такой вот моментик про детоцентричность, что, скорее всего, зачастую так вот в практике подсказочка такая для наших слушателей, что у родителя, который очень детоцентричный скорее всего, проблемы с мужской фигурой в детстве были. А, это некая тоже компенсация. Это уже из вот моей практики.
Кира Лаврентьева
— А, что это могут быть за проблемы?
Ирина Главацкая
— А, папа. Мужская фигура — это папа. Папа, а, то есть, или он был, но он был как бы отстранен от воспитания, был неучастлив в семье, и это неважно, мальчик или девочка, они в своей семье захотят максимально одарить всем. Ну, зачастую это будет в материальном, у, все выражаться. Некоторые, конечно, хотят компенсировать, если папа был там, да, неучастлив, они чрезмерно участливы, то есть, да, за ребенка все решают, как-то ему все навязывают, и я так вижу, значит, я прав. Нужно же понимать не в плане то, что ребенок — это личность, ему нужно подсказывать, но не решать за него, давать право выбора в рамках его возраста. Право выбора, допустим, из двух завтраков, то есть, да, два варианта завтрака, два платьица, не без рамок, здесь проявление его вкуса, формирование, у вас есть возможность подсказать, как бы это с этим сочетается, здесь очень много компонентов является, то есть, это и есть участливость, но никогда за ребенка не делать, иначе он будет чувствовать подрастая свою немощь. То есть ты наденешь вот это. И все. Я так сказала. А можно, сегодня фэмили-лук.
Кира Лаврентьева
— А, а можно сказать, что либо это, либо то, либо вот это. Выбирай. Даже, даже из двух. Я так, кстати, очень часто делаю. Я раскладываю одежду старшим сыновьям, говорю: «Так, вот это наденьте». И вот среднему это не нравится, он начинает: «Нет. Я надену вообще какой-то ужас», и там находит просто какой-то кошмар. Если все в белых футболках, он хочет черную и синюю надеть или грязную ещё найдёт. То есть у него такой вот протест. Я подумала, наверное, потому что выбора ему не предоставляется, нет его здесь в этой ситуации.
Ирина Главацкая
— Самости. Вот, вот сам, он, то есть, да, хочет проявиться. Это есть и самость, и проявленность, то есть проявленность, видать, он у вас очень такая яркая личность в будущем. Это как раз считывается сейчас. Да, удивительно. Удивительно.
Кира Лаврентьева
— И это можно сломать, а можно поощрить.
Ирина Главацкая
— Конечно. Вот наша-то задача не навредить.
Кира Лаврентьева
— Спасибо огромное. Напомню, что наши регулярные беседы об образовании мы организуем с образовательным проектом «Клевер Лаборатория», которая собирает лучшие и самые интересные опыты работы в области образования и воспитания. Узнать подробнее об этом проекте, стать участником или поддержать его вы можете на сайте clever-lab.pro. А я напоминаю вам, что у нас была в гостях Ирина Главацкая, педагог, клинический психолог, многодетная мама, жена священника. Меня зовут Кира Лаврентьева, мы прощаемся с вами до следующей недели, от всей души, Ирина, вас благодарим, желаем вам творческих, профессиональных успехов и всего самого лучшего. Спасибо огромное.
Ирина Главацкая
— Благодарю, Кирочка, за приглашение, благодарю всех слушателей. До свидания.
Все выпуски программы Пайдейя
Послание к Ефесянам святого апостола Павла

Рембрандт (1606—1669) Апостол Павел
Еф., 233 зач., VI, 10-17

Комментирует священник Антоний Борисов.
Когда молодые монахи однажды спросили святого Антония Великого, какую добродетель нужно прежде всего просить у Бога, тот ответил — рассудительность. Именно так. Здоровая, освящённая Господом рассудительность способна помочь нам принять правильные решения, сделать верные выводы и избежать вредных крайностей. Теме рассудительности, среди прочего, посвящён отрывок из шестой главы послания апостола Павла к Эфесянам, что читается сегодня утром в храме во время богослужения.
Глава 6.
10 Наконец, братия мои, укрепляйтесь Господом и могуществом силы Его.
11 Облекитесь во всеоружие Божие, чтобы вам можно было стать против козней диавольских,
12 потому что наша брань не против крови и плоти, но против начальств, против властей, против мироправителей тьмы века сего, против духов злобы поднебесных.
13 Для сего приимите всеоружие Божие, дабы вы могли противостать в день злой и, все преодолев, устоять.
14 Итак станьте, препоясав чресла ваши истиною и облекшись в броню праведности,
15 и обув ноги в готовность благовествовать мир;
16 а паче всего возьмите щит веры, которым возможете угасить все раскаленные стрелы лукавого;
17 и шлем спасения возьмите, и меч духовный, который есть Слово Божие.
Возникновение Церкви Христовой в день Пятидесятницы, то есть на пятидесятый день после Воскресения Христова, когда на апостолов сошёл Дух Святой, стало огромным по значению событием для всего человечества. Но, как известно, даже самый обильный дар благодати, от Бога исходящей, не упраздняет человеческой свободы. Не только в том смысле, что человек может принять или отвергнуть этот дар, но и в том, как человек способен использовать благодать Божию. Во благо или во осуждение.
Об этом и рассуждает апостол Павел в прозвучавшем отрывке из послания к христианам Эфеса. Перед этими людьми, обратившимися из язычества, стояли два рода искушений. Первый заключался в том, чтобы лукаво совместить христианскую веру с прежним образом жизни. На практике — быть только внешне членами Церкви, а на самом деле оставаться язычниками, прикрываясь соблюдением некоторых обрядов и правил. Такое лицемерие апостол Павел нещадно обличает, прямо говорит о невозможности служить одновременно Богу и идолам — не столько внешним, осязаемым, сколько внутренним, замаскированным.
Существовал и другой тип крайности. То, что можно было бы назвать духовным радикализмом, который заключался в поиске причин каких-то нестроений исключительно в людях, во внешнем. Опасность такого видения заключалась в том, что человек начинал заботиться не столько о своём духовном мире и покаянии, сколько принимался бороться с другими людьми. Часто по причине того, что себя и свои убеждения считал по умолчанию идеальными. И апостол Павел призывает эфесских христиан не увлекаться поиском врагов, расклеиванием ярлыков — кто праведник, а кто нет.
Павел, в частности, пишет: «наша брань не против крови и плоти, но против начальств, против властей, против мироправителей тьмы века сего, против духов злобы поднебесных». Таким образом, апостол призывает читателей сохранять чистый, искренний, праведный образ жизни. Только благочестие, основанное на любви к Богу, и является единственным средством победы над тёмными силами, над злом, которое, к сожалению, по-прежнему влияет на мир. И апостол пишет: «Итак, станьте, препоясав чресла ваши истиною и облекшись в броню праведности».
Только целостность веры и жизни способна приблизить человека к Господу. И одним из признаков этого приближения становится освящённая Богом мудрость, способная отделять людей от их ошибок. Что очень важно. Потому что, с одной стороны, мы признаём — человек хорош, но не сам по себе, а потому что Богом сотворён. С другой стороны, мы не ставим знака равенства между человеком и его образом жизни. Ведь человек далеко не всегда правильно распоряжается своей свободой. И мы не должны закрывать глаза на творимое людьми зло. Но обличая зло, мы не имеем права унижать кого-либо, оскорблять, презирать. Это не христианское поведение, о чём и призывает помнить апостол Павел, сам умевший здраво, без лукавства и озлобленности, в согласии с заповедями Божиими рассуждать. А именно, различать человека и его ошибки, человека благословляя и поддерживая, а его промахи в хорошем смысле обличая и, что более важно, помогая исправить. Чему и нам, безусловно, стоит постоянно учиться.
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
Псалом 10. Богослужебные чтения
Не раз в Священном Писании говорится о том, что Бог любит правду и ненавидит ложь. О какой именно правде идёт речь? Ответ на этот вопрос находим в псалме 10-м пророка и царя Давида, который звучит сегодня за богослужением в православных храмах. Давайте послушаем.
Псалом 10.
Начальнику хора. Псалом Давида.
1 На Господа уповаю; как же вы говорите душе моей: «улетай на гору вашу, как птица»?
2 Ибо вот, нечестивые натянули лук, стрелу свою приложили к тетиве, чтобы во тьме стрелять в правых сердцем.
3 Когда разрушены основания, что сделает праведник?
4 Господь во святом храме Своём, Господь, — престол Его на небесах, очи Его зрят на нищего; вежды Его испытывают сынов человеческих.
5 Господь испытывает праведного, а нечестивого и любящего насилие ненавидит душа Его.
6 Дождём прольёт Он на нечестивых горящие угли, огонь и серу; и палящий ветер — их доля из чаши;
7 ибо Господь праведен, любит правду; лицо Его видит праведника.
Когда Давид был юношей, он спасался бегством от царя Саула, который по причине зависти и ревности хотел его убить. Когда Давид сам стал царём и достиг зрелого возраста, он спасался бегством от собственного сына, Авессалома, который поднял против отца мятеж и стремился отнять у него не только власть, но и жизнь. Одним словом, Давид не понаслышке знал, что такое спасать свою жизнь бегством.
А потому только что прозвучавший псалом, который, видимо, написан по поводу очередного социально-политического потрясения, начинается со слов недоверия, которое Давид высказывает своим советникам: «как же вы говорите душе моей: "улетай на гору вашу, как птица"?» Богатый жизненный и духовный опыт подсказывал царю, что в конечном счёте спасают не быстрые ноги и не тайные, скрытые от посторонних глаз убежища. Спасает Господь. Поэтому и начинает он словами: «На Господа уповаю». Иными словами, теперь я не побегу. Теперь я не вижу в этом смысла. Теперь я отдам всё в руки Божии.
Глубокая мудрость скрывается в этих словах. Очевидно, что у всякого из нас есть такой период в жизни, когда мы просто учимся выживать в этом мире. И на протяжении этого времени все средства, которые мы используем для выживания, как нам кажется, хороши. Мы решаем свои проблемы так, как можем. Зачастую, не особо советуясь со своей совестью. Наша задача проста — выбить своё место под солнцем, обойти конкурентов, забраться как можно выше, просто не быть съеденным злопыхателями. Мы не особо внимательны к себе. Не особо задумываемся о мотивах и последствиях своих поступков. Мы не желаем видеть правду о самих себе. И Бог терпит это. Он по милости Своей даёт нам время.
Однако неизбежно каждый из нас приходит к той точке, когда мы оказываемся перед выбором: или убежать и спрятаться, то есть закрыться от проблемы своими привычными словами и поступками и потерять окончательно своё достоинство, или остановиться и встретиться лицом к лицу с тем, от чего бегал всю жизнь. А потом на свой страх и риск поступить по-новому. С упованием на Творца и с доверием Ему. Поступить по Его закону.
По словам Давида, те потрясения, которые выпадают на нашу долю, — это каждый раз приглашение к такому мужественному поступку. Поэтому и говорит Давид сегодня: «Господь испытывает праведного». И с каждым разом этот призыв всё настойчивей. Так Бог напоминает, что всякому из нас неизбежно придётся пойти на этот шаг.
Только мы сами можем ответить себе на вопрос «чего я боюсь, от чего бегу», выражаясь словами прозвучавшего псалма, от чего и почему каждый раз «улетаю на гору, как птица». Увидеть это — уже огромный шаг на пути духовного взросления. Но увидеть это однозначно придётся. Потому что, как пишет Давид, «Господь праведен и любит правду». И лишь тогда, когда мы признаём эту правду, наши отношения с Богом становятся по-настоящему полноценными. И для каждого из нас это в первую очередь правда о себе самом.
Псалом 10. (Русский Синодальный перевод)
Псалом 10. (Церковно-славянский перевод)
«Вера в Бога и познание себя». Игумен Дионисий (Шлёнов)
Гость программы — Игумен Дионисий (Шлёнов), наместник Андреевского ставропигиального мужского монастыря.
Ведущий: Алексей Козырев
А. Козырев
— Добрый вечер, дорогие друзья. В эфире Радио ВЕРА программа «Философские ночи» и с вами ее ведущий Алексей Козырев, сегодня мы поговорим о вере в Бога и познании себя. У нас сегодня в гостях наместник Андреевского монастыря, игумен Дионисий (Шлёнов). Здравствуйте, батюшка.
о. Дионисий
— Здравствуйте, Алексей Павлович. Очень радостно принимать участие в таком философском мероприятии с богословским смыслом.
А. Козырев
— Я напомню нашим радиослушателям, что, хотя отец Дионисий сегодня в гостях у нашей передачи, мы в гостях у отца Дионисия, поскольку студия Радио ВЕРА находится в Андреевском монастыре на берегах Москвы-реки, а это один из старейших московских монастырей, где уже в XVII веке была школа ученого монашества. Как я говорю: это родина русского просвещения.
о. Дионисий
— И не только в XVII веке. Конечно, в XVII веке несомненный перелом, 1648 год — год, когда, кстати сказать, была издана в Москве же «Книга о вере», которая потом получила такую свою дальнейшую судьбу среди старообрядцев, но издана еще до раскола, это год воссоздания Андреевского монастыря царским окольничим Федором Ртищевым, в достаточно молодые для себя годы он это делал, а идея была еще несколькими годами ранее им же сформулирована, но Андреевский монастырь существует с XIII века, как известно, нет письменных тому свидетельств, и был посвящен Преображению, а Преображение — это очень монашеский и очень богословский праздник, потому что богословие святителя Григория Паламы XIV века — это апогей византийского, апогей святоотеческого православного богословия, и здесь с XIII века тем самым монахи воспринимали Преображение как свой престольный праздник.
А. Козырев
— А вот вера Бога, она преображает человека или необязательно? То есть вот человек сначала ищет чего: он ищет какого-то изменения, или он сначала находит веру, а потом через веру меняется?
о. Дионисий
— Вера бывает разная, сначала она маленькая, потом, от веры к вере, духовное восхождение, и по мере усиления, по мере укрепления веры, вера все более и более преображает человека, но без стремления к преображению, без стремления к очищению самого себя, без стремления к настоящему самопознанию, которое не эгоистичное самопознание, а жертвенное самопознание, невозможно обрести такие важные добродетели, как веру, надежду и любовь, из которых, по аретологии апостола Павла, больше — любовь. Получается, что вера — это, с одной стороны, причина, а с другой стороны, следствие. И, как причина она описывается апостолом Павлом, если дословно перевести 1-й стих 11-й главы из Послания к Евреям, то получится такой перевод: «вера есть основание надежды», в этом дословном переводе вера оказывается причиной надежды.
А. Козырев
— Как в синодальном: «уповаемых извещение».
о. Дионисий
— Да, «уповаемых извещение», но в Синодальном переводе определённая интерпретация данного места духовно значимая и полезная, но такая, не абсолютная. Если мы посмотрим в традиции экзегезы, как святые отцы понимали это место, то мы найдём определённый такой средний лейтмотив. Святые отцы, когда будут говорить о взаимосвязи веры, надежды и любви, и о значимости веры, как той добродетели, которая предшествует надежде, они будут использовать часть этого стиха как самодостаточную максиму и вкладывать в эту формулировку очень конкретный смысл о глубокой взаимосвязи веры и надежды при определённом доминировании любви, потому что Григорий Нисский и ряд других святых отцов, они проводят такую необычную для нас мысль, что в Царствии Небесном вера и надежда будут не нужны, потому что там человек окажется перед Богом лицом к лицу, а любовь, как большая из всех, она там останется. Из самой этой мысли можно сделать умозаключение о некоторой относительности веры и надежды, но если мы будем так мыслить, то мы немножко обесценим веру и надежду, и мы не имеем на это право, получается, они абсолютны, но святые отцы, тем не менее, подчеркивают определённую значимость, высоту любви в этой аретологической цепочке.
А. Козырев
— Я вспоминаю почему-то вот Хомякова, его учение о цельном разуме, где вратами является тоже вера, то есть сначала человек верит в то, что познаваемое им есть, то есть он располагает себя к тому, что он хочет познать, потом волей он постигает это, хочет понимать, ну и, наконец, рассудком он укладывает это в какую-то логическую структуру понимания, но вера, опять-таки, является вот теми вратами.
о. Дионисий
— Но врата, понимаете, они бывают разными. Есть врата, которые вводят в город, есть врата, которые вводят в храм, есть врата, которые вводят в монастырь, а есть врата, которые вводят в алтарь. И вот со святоотеческой точки зрения рай, он имеет врата. И ряд добродетелей, которые считаются добродетелями на новоначальном этапе особо важными, как, например, добродетель смирения, эта добродетель преподобным Никитой Стифа́том описывается как врата рая, а любовь— и это парадоксально, описывается им же, — как врата рая, но с диаметрально противоположной стороны. И тогда и вера, как врата, может восприниматься как врата, которые ведут в очень возвышенное пространство, и для того, чтобы прийти в это возвышенное пространство, с точки зрения святоотеческой мысли, сама вера — это очень высокая добродетель, та добродетель, который требует, с одной стороны, духовного подвига, а с другой стороны, она даёт силы для этого духовного подвига. И преподобный Максим Исповедник в одном из вопросоответов к Фала́ссию, он отождествляет веру и Царствие Небесное, и говорит, что «вера — это и есть Царствие Небесное», «Царствие Божие внутрь вас есть», он говорит, что это вера. Но дальше он поясняет, что «вера является невидимым царствием, а царствие является божественно приоткрываемое верой». Такие глубочайшие слова, которые показывают какое-то очень тонкое различие, то есть что вера, как невидимое царствие, как некое семя, как некое начало, как некий призыв, а Царствие Божие, оно начинает божественно приоткрываться в душе по божественной благодати, и так человек через веру идет путем спасения, где всё очень диалектично, где нельзя сказать, что вера — это начало, а потом будет что-то другое, она есть всегда. И эта вера, сама отождествляемая Царствием Божиим, все сильнее и сильнее приоткрывается в той душе, которая ищет Бога, которая идет путем преображения.
А. Козырев
— То есть это как крылья такие, на которых человек летит, и если он теряет веру, то он теряет крылья и падает.
о. Дионисий
— Но, вот если вспомнить того же преподобного Никиту Стифата — просто мне всю жизнь приходится им заниматься, я с академической скамьи начал переводить его творения, сейчас многие переведены, и диссертация была ему посвящена в Духовной академии, и мысль прониклась именно образами преподобного Никиты. Так вот, преподобный Никита, так же, как и другие отцы, например, преподобный Иоанн Дамаскин, считает, что он был знаток философии, но современные исследователи пишут, что преподобный Иоанн Дамаскин черпал философские знания даже для своей «Диалектики» из вторичных источников, то есть уже из неких антологий, сложившихся в христианской традиции. И преподобный Никита Стифат так же, он был монахом, ему некогда было изучать Платона, Аристотеля, но он был знаком, тем не менее, с какими-то максимумами Филона Александрийского, откуда-то он их брал, и вот преподобный Никита Стифат пишет о смирении и любви, как о крыльях, как вы сказали. Ну и, конечно, так же и вера, как утверждение надежды или извещение надежды, это тоже в его системе присутствует. Так же, как и в самой святоотеческой мысли вера в Бога, она описывается, например, как что-то непостижимое, неосязаемое, недосягаемое, то есть вера описывается так, как Бог, вера описывается так, как Царствие Божие, но в конце концов оказывается, что человек, для того, чтобы верить в Бога, он должен разобраться в себе, то есть он должен исправить самого себя.
А. Козырев
— В эфире Радио ВЕРА программа «Философские ночи», с вами её ведущий Алексей Козырев и наш сегодняшний гость, наместник Андреевского монастыря, игумен Дионисий (Шлёнов), мы говорим сегодня о вере в Бога и познании себя. Вообще, вот эта идея познания себя, она ведь пришла из античной философии, семь мудрецов говорили: «познай самого себя» и, по-моему, это было написано на храме Аполлона в Дельфах, на языческом храме, на портике этого храма, человек подходил и вот читал: «познай себя», а как познать себя — ну, прийти к Богу, то есть вот ты пришёл в храм и, наверное, получил какую-то надежду познать себя, сказав: «Ты есть, ты Еси», другая надпись на другом портике этого храма, вот если ты не сказал «Ты еси» Богу, то ты и не познал себя. То есть что же получается, уже для античного человека, для язычника, который не имел ещё Откровения, уже вот эта связь веры и познания была?
о. Дионисий
— Несомненно, она присутствовала, просто, поскольку богов в античной традиции было много, то и такая форма звучала: «познай самого себя, чтобы познать богов». И эта взаимосвязь между самопознанием и богопознанием, она имела место, но, может быть, она у стоиков выражена сильнее, чем в предшествующей до стоиков традиции. Действительно, эта античная максима очень сильная, она, можно сказать, является первоистоком для философского дискурса, и она является первоистоком для богословской мысли, и не просто для богословской мысли, а для богословско-аскетической мысли, потому что святые отцы, они не отказались от этого принципа самопознания, но они его углубили, они его связали с образом Божьим, то есть они обозначили объект этого самопознания, и объектом этого самопознания оказывается образ Божий. Так же святые отцы прекрасно понимали, что сама формула «познай самого себя», она античная, она отсутствует в Священном Писании как таковая, и они пытались найти аналоги для того, чтобы поместить эту античную максимуму о самопознании на богословскую почву, и тогда, конечно, и книга «Исход»: «внимай самому себе», и Климент Александрийский, и ряд других христианских писателей, они отождествили: «познай самого себя и внимай самому себе» и, по сути дела, на святоотеческом языке это было одно и то же. Но когда святые отцы говорили «познай самого себя», они пользовались античным инструментарием, когда они говорили «внемли самому себе», они пользовались библейским инструментарием. Это закончилось тем, что в известнейшем слове святителя Василия Великого на «внемли самому себе» толковании, это слово завершается: «внемли самому себе, чтобы внимать Богу», то есть такая чисто библейская формула, по сути дела, это формула о самопознании, которая связывает воедино самопознание и Богопознание.
А. Козырев
— А вот «внемли» — это что? Понятно, что слово «внимание» здесь: надо услышать что-то, голос Бога услышать в себе? Когда мы говорим «внемли проповеди», я должен услышать проповедь, проповедника, а вот «внемли себе» — это слух, это какое свойство?
о. Дионисий
— Это внутренний слух, это духовный слух, то есть это внимание мы переводим, как «внимать», и мы говорим на службе: «премудрость вонмем», вот это слово «вонмем», то есть мы внимательно относимся к мудрости. Это не только слуховое внимание, это такое всестороннее внимание, то есть это молчание, такая концентрация сил души, беспопечительность, попытка проникнуть в смысл. Может быть, это такой ключевой призыв к понятию, которое мне лично пришлось обозначить в изысканиях, связанных с преподобным Никитой Стифатом, как «преображение чувств», потому что в пифагорейской традиции было представление о соответствии внешних чувств таким определенным аналогам, силам ума, так скажем. Например, зрение соответствует разуму, есть и другие соответствия. И в самой святоотеческой традиции это соответствие, когда Ориген, он не святой отец, даже осужден, но важен для христианского богословия...
А. Козырев
— Учитель Церкви.
о. Дионисий
-... он брал выражение библейское «десятиструнная псалтирь» и соотносил с этой десятиструнной псалтирью внешние и внутренние чувства. Тема очень такая сильная, ёмкая, она присутствует у разных святых отцов, в частности, у святителя Афанасия Александрийского, и в этой теме как раз вот слово «внемли» или внимать«, то есть, возможно как такое переключение, когда человек отключает внешние чувства и включает внутренние чувства, но эта кнопочка, она не материальная, она не механистическая, а она связана с духовным подвигом и в этом внимания столько заложено. То есть, получается, это и знание или попытка познать, и в то же самое время это знание, соединенное с действием, то есть это не бездеятельное знание, и по сути дела, это соответствует античному представлению о любомудре — о философе, потому что кто такой философ с точки зрения самой античной традиции и потом, конечно, еще в больше степени с точки зрения христианской традиции — это любомудр, то есть тот, у кого дело не расходится со словом. Ну, христиане очень обрадовались, потому что они в идеале любомудра получили то, что и нужно было получить — идеал аскета, который при этом ищет истину и наполнен словом, некий ученый-монах любомудр, но в очень широком смысле, то есть любой человек, даже не монах и даже не ученый, он может быть любомудром, если у него слово не расходится с делом, а дело не расходится со словом.
А. Козырев
— А для этого нужно внимание. То, что вы говорите, меня наводит на мысль, что у нас вообще в обществе нет культуры внимания. В школе учительница говорит детям: «вы невнимательны». Но не только дети в школе невнимательны — люди вообще невнимательны, невнимательны к Богу, невнимательны к себе, невнимательны друг к другу, и как бы никто не учит, вот, может быть, Церковь учит вниманию, служба учит вниманию, а по сути дела, никто не учит вниманию.
о. Дионисий
— Ну вот когда человек стоит на молитве, то на него нападает рассеяние, то есть ему приходится сражаться со своими помыслами. И вот всё было хорошо, он вроде забыл о многих мирских проблемах, но вот встал на молитву, и на него обрушивается поток помыслов, и духовная жизнь, она описывается святыми отцами и в традиции Церкви во многом как борьба с помыслами, но сами эти помыслы, они первоначально могут быть прилогами, потом хуже, хуже, хуже, становятся страстями, и в древней традиции, идущей от Евагрия Понтийского, но подхваченной, развитой, углубленной святыми отцами, помыслы равны страстям, равны демонам, и очень важно их преодолеть. Конечно, внимание — это именно преодоление этих помыслов, но само по себе это, может быть, не совсем самостоятельный инструмент, то есть внимание — это результат молитвы, результат безмолвия, уединения, результат добродетельной жизни. То есть это такой не самостоятельный инструмент, это скорее метод, как познай самого себя, то есть обрати внимание на самого себя. А как ты познаешь самого себя? Ты должен себя очистить, и здесь уже возникают другие категории, которые помогают понять, что происходит. Современный греческий богослов, ну, относительно современный, протопресвитер Иоанн Романи́дис, написал книгу «Святоотеческое богословие», в этой книге он оперирует тремя понятиями, он сводит православие к трем понятиям: это очищение, озарение и обожение. И он усматривает эти три понятия везде, и в античной традиции, как в преддверии христианства, и в Ветхом Завете, и в Новом Завете, и во всей святоотеческой традиции, и расхождение Востока и Запада связано у него с тем, что на Западе неправильно понимали эти три категории, то есть буквально три слова описывают православие. Я очень детально читал его книгу, и, можно сказать, делал черновой перевод, который пока не издан, и я задумался: а в действительности как дело обстоит? Можно ли так свести православие к этим трём словам? Тогда я взял греческие термины и стал изучать понятия «очищение» — «кафарсис», «озарение» — «эллапсис», там два понятия: «эллапсис» и есть ещё «фатизмос» — «освящение» — это более библейское слово, которое используется в библейских текстах, а «эллапсис» — более философское слово, которое не используется в библейских текстах, но при этом является доминирующим в Ареопагитиках, и потом у святителя Григория Паламы. И я как-то через изучение этих терминов пришёл к таким ключевым текстам святых отцов, где действительно эти понятия имеют очень большое значение, но всё-таки так прямолинейно обозначить тремя терминами всю православную традицию — это несколько обедняет.
А. Козырев
— Ну, кстати, можно перевести, может быть, я не прав, но и как «просвещение», да?
о. Дионисий
— Да, да.
А. Козырев
— То есть не только озарение, а просвещение нам более понятно. Вот «Свет Христов просвещает всех» написано на храме Московского университета, на Татьянинском храме.
о. Дионисий
— Но здесь надо всё-таки смотреть на греческие эквиваленты, то есть вот «Свет Христов просвещает всех», слово «просвещение», если мы поймём, какой там греческий термин — простите, я всё время настаиваю на греческих терминах, но они позволяют более математически точно отнестись к той святоотеческой традиции, часть которой представлена древнегреческими, так сказать, византийскими текстами, и тогда, оказывается, да, можно перевести как «просвещение», но в сути вещей это не эпоха Просвещения и это не сверхзнание, а это духовное просвещение, то есть очень высокий духовный этап.
А. Козырев
— Мы сегодня с игуменом Дионисием (Шлёновым), наместником Андреевского монастыря в Москве, говорим о вере в Бога и познании себя. И после небольшой паузы мы вернёмся в студию и продолжим наш разговор в эфире Светлого радио, Радио ВЕРА в программе «Философские ночи».
А. Козырев
— В эфире Радио ВЕРА программа «Философские ночи», с вами ее ведущий Алексей Козырев и наш сегодняшний гость, игумен Дионисий (Шлёнов), наместник Андреевского монастыря в Москве. Мы говорим сегодня о вере в Бога и познании себя, и в первой части нашей программы мы выяснили, что познание себя, внимание себе — это и есть попытка разглядеть внутри нас образ Божий. А подобие?
о. Дионисий
— Образ и подобие, они, если мы вспомним лекции, которые читались в духовной семинарии, то согласно общепринятой подаче материала есть две точки зрения, они восходят к самой святоотеческой традиции, то есть часть святых отцов учит о том, что образ Божий — то, что дано всем, а подобие надо приобрести через добродетельную жизнь. А некоторые святые отцы отождествляют образ и подобие и говорят, что нельзя говорить о подобии без образа и нельзя говорить об образе без подобия, то есть фактически они тождественны, и тогда нет этого шага от образа к подобию, но есть при этом понимание, что образ может быть омрачён, тогда и подобие будет омрачено. Если мы очистим свой образ, то и подобие, которое сокрыто в этом образе, оно раскроется. Тогда можно спросить, наверное, говорящего, то есть меня самого: к какой точке зрения можно склоняться? И та, и другая точка зрения, по-своему они передают определенную динамику, то есть задачу человека не стоять на месте, находиться в движении, и в святоотеческой традиции очень важно представление об этом движении, о пути, (простите, еще одна тема, но она очень взаимосвязана с этой) это тема пути или тема царского пути, то есть царский путь, как неуклонение ни направо, ни налево, это не только царский путь в догматике, где, например, православие шествует царским путем между крайностями монофизитства и несторианства, к примеру, но это и царский путь в аскетике, когда христианин следует царским путем, например, между невоздержанностью, с одной стороны, и предельным воздержанием, которое проповедовал Евстафий Севастийский, это духовный наставник семьи святителя Василия Великого, в противовес чему святитель Василий Великий сформулировал аскетику весьма строгую, но не такую строгую, как у Евстафия Севастийского. Вот царский путь, и тогда и образ Божий, который в нас, мы пытаемся через ряд духовных предписаний, через жизнь по заповедям Божьим, через послушание Богу, через послушание Церкви, через жизнь в Церкви мы пытаемся исправить свой образ Божий, из мутного зерцала сделать его более чистым зерцалом. В святоотеческой традиции было, насколько я понял, а я это понял через изучение антропологии святителя Иринея Лионского, но эту антропологию пришлось изучать сквозь призму последующей традиции, то есть была попытка понять, а как учение Иринея Лионского об образе Божьем, как об образе образа, есть такое выражение: «образ образа», такое сильное выражение, и оно заставляет задуматься: я являюсь «образом образа», что это вообще значит, это что такое, какой-то святоотеческий неологизм, который просто Ириней Лионский использовал, и потом он повис в воздухе, или эта мысль, она потом была подхвачена отцами, в зависимости от Иринея Лионского, или, может быть, независимо от него?
А. Козырев
— У Платона была идея: «подобие подобий», он так называл произведения искусства, портреты. Может быть, человек — это в каком-то смысле тоже произведение искусства, только в хорошем смысле этого слова, если он работает над собой.
о. Дионисий
— Да, но здесь еще появляется библейская почва, потому что, по-моему, у апостола Павла в Послании к Евреям в 1-й главе используется выражение «образ ипостаси», и, собственно, Христос Спаситель — вторая Ипостась Святой Троицы, Он именуется «образом», и когда Ириней Лионский говорит об «образе образа», то он имеет в виду, что образ Божий нам дан, но мы являемся образом образа, то есть образом Христа Спасителя, который сам именуется образом, получается, образ — это одно из божественных имен Христа Спасителя. И действительно, если мы посмотрим на такие антропологические концепции первых святых отцов и христианских писателей, то мы увидим, что они часто соотносили образ, который в нас, не с тремя Лицами Святой Троицы, это такая классическая схема, которая появляется в антропологии святителя Афанасия Александрийского, может быть, у кого-то раньше, но после святителя Афанасия Александрийского это очень такая устойчивая параллель, которая присутствует в святоотеческой традиции. До святителя Афанасия Александрийского святоотеческой мысли было свойственно исходить из понятия «образ образа», то есть видеть в человеке образ Христа Спасителя. Но, собственно говоря, этот идеал никуда не делся, он остался, наша жизнь должна быть христоподражательной или христоцентричной, мы должны подражать Христу Спасителю, и в позднем византийском богословии это сравнение тоже оставалось. Но у святителя Афанасия Александрийского мы находим: Бог Отец — и в соответствии с первой Ипостасью Троицы человек наделён разумом, Бог-Слово, Бог Сын — и у человека есть логос-слово, Бог-Дух Святой — и человек обладает духом. Такая трёхчастность Троицы отражается в образе Божьем, тогда и задача перед человеком стоит немалая, то есть он должен иметь эти три части в правильном состоянии, его разум, его слово, его дух, они должны стремиться к Богу, они не должны омрачаться грехом, и потом святоотеческая антропология, да и не обязательно потом, я здесь не могу сейчас выстроить такую чёткую хронологию, но представление о разуме, как о главенствующем начале, и трёхчастная схема души по Платону: разум, гнев и гневное начало, и желательное начало, три, в святоотеческой антропологии эта платоновская схема была очень важна, можно сказать, она была такая школьная, хрестоматийная, то есть, возможно, были другие представления, было представление о том, что у души много сил, но эта трёхчастность души, она была такой базовой, и в этой базовой трёхчастности роль разума, как ведущего начала, очень велика.
А. Козырев
— То есть всё-таки в церковном учении разум чего-то стоит, да? Потому что иногда говорят: «надо совлечь с себя разум, наш греховный разум», вот юродство, есть такой тип.
о. Дионисий
— Ну, здесь разум или ум, иногда у славянофилов были такие разделения...
А. Козырев
— Рассудок.
о. Дионисий
— Есть рассудочное такое, земное, а есть разумное, умное, духовное. Но в самой святоотеческой мысли есть представление об уме-разуме, который является высшей силой души, а сама по себе душа — это высшая сила человека. Ну, конечно, у Филиппа Монотро́па всё по-другому в «Диоптрии» XI века, где не душа даёт советы телу, а тело даёт советы душе, плоть советует душе, почему? Потому что душа помрачённая, несовершенная, в своём несовершенстве она оказывается ниже плоти, и плоть, как менее павшая, чем душа, или совсем не павшая, она советует душе..
А. Козырев
— Я думаю, тут ещё такой жанр византийского сатирического диалога, где служанка учит госпожу.
о. Дионисий
— Ну, не в этом суть, вот основная схема — это господство разума, власть разума, сила разума, но внутреннего духовного разума, который, по сути, тождественен духу, тождественен духовной жизни и является источником духовной жизни, это не рациональный разум какого-то там доктора математических наук, а это разум подвижника.
А. Козырев
— Мудрость, да? Если можно так сказать.
о. Дионисий
— Ну, можно так.
А. Козырев
— Мудрый разум, то есть разум, который нацелен на то, чтобы как-то человеку правильно жить, правильно постичь образ Божий в себе.
о. Дионисий
— Но этот разум, он является высшей частью этого образа Божия, и когда он правильно руководит душой, а душа правильно руководит телом, то в таком случае человек идёт путём спасения, идёт царским путём, идёт путём приближения к Богу, постепенно восходит от одного барьера к другому, поэтапно.
А. Козырев
— Царский путь — это же путь для царей, а мы же не цари. Обычный человек, простой, он же не царь, как он может идти царским путём?
о. Дионисий
— «Царский путь» — это такое выражение, которое в «Исходе» встречается, когда Моисей просил царя Эдомского: «Разреши нам пройти царским путём», была система царских путей, а он сказал: «Нет, не разрешаю». И вот этот вопрос Моисея с отрицательным ответом стал основанием для Филона Александрийского, чтобы сформулировать уже такое духовно-нравственное учение о царском пути, а потом для святых отцов, чтобы святые отцы воспользовались образом царского пути для того, чтобы вообще сформулировать принципы христианского вероучения. Душа — да, она трёхчастна, она должна быть очищена, и образ Божий по-своему трёхчастен, но именно трёхчастность образа Божия сравнивалась святыми отцами с тремя лицами Святой Троицы. Трёхчастность души платоновская — я не помню, чтобы святые отцы именно с ней проводили такую троечную параллель.
А. Козырев
— А можно сравнить царский путь с золотой серединой Аристотеля, или это всё-таки разные вещи, вот избегать крайностей?
о. Дионисий
— Я думаю, что можно, но просто золотая середина — это более статичное понятие, а царский путь — это более динамичное понятие. Но, собственно говоря, сочетание статики и динамики, и такое диалектическое сочетание, оно очень свойственно святоотеческой традиции. Я всё, простите, у меня Никита Стифа́т в голове, потому что его читал, переводил, искал к нему параллели и получается, этот автор научил меня как-то так ретроспективно обращаться ко всей святоотеческой традиции. Ну вот у преподобного Никиты Стифата нахожу две категории: «стасис» — стояние, и «кинесис» — движение. Получается, это те категории, которыми пользовался автор Ареопагитик и, по сути дела, преподобный Никита, он где-то повторяет, где-то пользуется уже так более свободно этими категориями, он описывает приближение души к Богу, как приближение к Богу ангельских Небесных Сил, и они находятся в движении, и в то же самое время цель их в том, чтобы оказаться рядом с Богом и застыть рядом с Богом в таком священном стоянии, в священном восторге, в священном безмолвии. А церковная иерархия, у Ареопагита было шесть чинов церковной иерархии, а преподобный Никита Стифат увидел, что нет полной параллели, что девять небесных чинов, и только шесть церковной иерархии в Ареопагитиках, он тогда еще три чина добавил, получилось девять чинов небесной иерархии и девять чинов церковной иерархии, так сформировалось у самого Стифата в XI веке. И смысл чинов иерархии по Ареопагитикам, как такое приближение к Богу, уподобление к Богу, движение, приближение и стояние, и путь души, потому что в трактате «О душе» он описывает, как идет душа, и он использует для этого пути термин «васис», а «васис» — это «база», то же слово, что «база», происходит от слова «вэну» греческого, а «вэну» — это не просто шагать, а это «шагать твердым шагом», то есть когда человек идет, вот он совершает шаг, и он твердо на него опирается, то есть в самом слове «движение» заложена идея не только движения, но и стояния, мы говорим: «база», это что-то твердое, это основание, но это не просто основание, а это результат движения. И вот такая диалектика присутствует не только у одного автора и не только у нескольких авторов, это не просто интеллектуальная конструкция, которую святые отцы придумали для того, чтобы пофантазировать или чтобы выразить результат своих фантазий на бумаге, а это, собственно говоря, суть жизни православного христианина, и действительно, когда наши прихожане или братия обители, каждый индивидуально, сам, когда он живет без движения и без подвига, без труда, без напряжения, поддается обстоятельствам, делает то, что внешне важно, но не придает значения внутренним смыслам или откладывает эти смыслы на потом, или суетливо молится, или пропускает молитву и думает: «завтра помолюсь, завтра буду внимательно относиться к тому, чему сегодня не внимаю, сегодня я не почитаю Священное Писание, а уж завтра почитаю и пойму сполна». А завтра он думает о послезавтрашнем дне, а когда начинает читать, то читает очень невнимательно, в одно ухо влетает, в другое вылетает, потом идет учить других тому, чего не знает и не умеет сам, становится лицемером и привыкает даже к своему лицемерию, пытается себя самооправдать, и вместо того, чтобы смиренно двигаться вперед, он гордо двигается назад.
А. Козырев
— Как и все мы.
А. Козырев
— В эфире Радио ВЕРА программа «Философские ночи», с вами ее ведущий Алексей Козырев и наш гость, наместник Андреевского монастыря в Москве, игумен Дионисий (Шлёнов). Мы говорим о вере в Бога и познании себя, и вот этот ваш образ статики и динамики, у русского философа Владимира Ильина была такая работа: «Статика и динамика чистой формы». А Алексей Фёдорович Лосев (монах Андроник) говорил, используя неоплатонический термин, о «единстве подвижно́го покоя самотождественного различия». Не говорит ли нам это о том, что надо иногда делать остановки в нашей жизни, то есть надо двигаться, пребывать в движении, но всё-таки иногда задумываться о том, куда мы движемся, и создавать себе какие-то минуты такого покоя, подвижно́го покоя, чтобы не оказаться вдруг невзначай там, где не нужно?
о. Дионисий
— Здесь мы должны провести такое чёткое различие, то есть то движение, о котором писали святые отцы, это такое духовное положительное движение, которое не противоречит покою. Но есть другое движение, естественно, — это суета нашей жизни, и ход нашей жизни, который часто бывает достаточно обременён суетой, и несомненно, при этом втором варианте очень нужно останавливаться. Если нет возможности совершить длительную остановку, то хотя бы ту краткую остановку совершить, какая только возможна, остановиться хоть на две секунды, хоть на минуту. Это действительно очень важная тема, и очень актуальная, я думаю, для современного человека, потому что люди так устроены, что они хотят как можно больше всего успеть, и набирая обороты, набирая скорость в житейских делах, они иногда могут остановиться, но не хотят останавливаться, или они останавливаются внешне, но они не останавливаются внутренне, а для Бога, для веры спешка не нужна. Один из афонских монахов, очень высокой жизни человек, известный духовный писатель Моисей Агиорит, он выступал с разными докладами духовными в Греции в своё время, и оставил жития афонских подвижников, приезжал в Духовную академию, и в Духовной Академии он услышал слово «аврал» и сказал: «У нас, среди монахов, нет авралов», то есть этим он констатировал, что в жизни присутствует даже не просто остановка, что если человек живёт по заповедям Божьим размеренно, то может, у него вся жизнь такая духовная остановка. Но для современного человека очень важная, такая животрепещущая, актуальная тема, и для тех, для кого она актуальна, очень важно останавливаться. Остановка предполагает исполнение призыва апостола Павла к непрестанной молитве, апостол Павел говорит: «непрестанно молитесь», монахи с трудом исполняют это предписание, миряне благочестивые стремятся, не у всех получается, но те, у кого не получается, они не должны унывать, они должны знать, что они остановились душой и помолились, то есть они эту остановку сделали для Бога, такая остановка, в которой мы забываем о себе и помним о Боге. Надо сказать, что в максимах более поздних, византийских, там была формула не только «познай самого себя, чтобы познать Бога», но и «забудь самого себя, чтобы не забыть Бога». В одном произведении агиографическом есть такая формула.
А. Козырев
— То есть надо забыть себя, но помнить о Боге?
о. Дионисий
— Да, чтобы помнить о Боге, то есть такая память. Это разными мыслями выражается, например, святитель Герман II Константинопольский, это уже же второе тысячелетие, толкуя слова «отвергнись себя и возьми крест свой, и за Мною гряди», известные слова об отречении, призыв Христа Спасителя к своим ученикам после некоторого колебания и сомнений со стороны апостола Петра. И святитель Герман говорит: «Отречься от самого себя и взять свой крест — это означает вообще раздвоиться, то есть выйти за пределы самого себя, относиться к самому себе, как к человеку, который стоит рядом с тобой». Вот до такой степени напряжение, преодоление своего греховного «я» и несовершенства, и это, конечно, необходимо делать во время такой духовной остановки, потому что, когда человек очень спешит и пытается успеть все на свете, то в этот момент он занят внешними делами, у него нет времени для внутреннего сосредоточения.
А. Козырев
— То есть вот движение медленных городов, которое сейчас существует, медленные города, вот Светлогорск у нас в этом движении участвует, где образ черепахи, никуда не спешить, вот это не то, это такая секулярная, светская экологическая параллель, к тому, о чём мы с вами говорим, то есть надо не медленно что-то делать, а делать осмысленно прежде всего.
о. Дионисий
— Все эти образы, в том числе образ остановки, они имеют духовное значение, то есть можно по-разному остановиться, кто-то набрал скорость, и он должен трудиться до конца и без остановок двигаться вперёд, потому что остановка в какой-то ситуации будет тождественна или эквивалентна движению назад, и не всегда можно останавливаться, но для Бога нужна остановка, как и движение для Бога, то есть тот процесс, который происходит не для Бога, а для мира или в соответствии с принципами мира, может быть, сам по себе он нейтральный, не обязательно плохой, но он недостаточен, и поэтому надо всеми силами стараться хранить в своей жизни память о Боге непрестанно или хотя бы время от времени, но не думать, что если мы не можем непрестанно выполнять призыв апостола Павла, тогда мы вообще ничего не делаем и вообще не молимся, всё равно мы стремимся к тому, чтобы память о Боге проникала жизнь. Нельзя сказать, что память о Боге — это то, что только на остановке может позволить себе православный христианин, она всё равно должна проникать всю жизнь, и этим отличается, может быть, верующий человек, действительно, от маловерующего: тем, что у него сильнее живёт вера в душе, и он уже живёт вместе с этой верой, это уже неотъемлемая часть его жизни, и он не может от неё отречься ни на одно мгновение.
А. Козырев
— Как в Ветхом Завете сказано, по-моему, в книге пророка Иеремии: «Пойдём и не утомимся, полетим и не устанем».
о. Дионисий
— Да, так.
А. Козырев
— Меня всё время не покидает мысль, отец Дионисий, что в Андреевском монастыре возвращаются какие-то древние традиции, поскольку здесь всегда с особой чуткостью относились к греческому языку, к греческой богословской традиции. Действительно ли вы сейчас пытаетесь возродить эту традицию учёного монашества, которая в Андреевском монастыре была, и он славился, об этом в начале передачи говорили?
о. Дионисий
— Само понятие учёного монашества, оно не совсем однозначное, потому что, если есть учёное монашество, значит, есть «не учёное монашество», и те, которые будут именовать себя «учёными монахами», у них будет такая почва для гордости, тщеславия, надмения. Да и кто назовёт себя обладающим чем-то, потому что всё большее знание приводит к пониманию своего всё большего незнания. Но, действительно, исторически Андреевский монастыре был воссоздан Фёдором Ртищевым как училищный монастырь. В середине XVII века по трёхчастной схеме «филология, философия, богословие» здесь вёлся такой преподавательский цикл. Фёдор Ртищев — ктитор монастыря, как известно из его жития и жизнеописания, приезжал по вечерам в Андреевский монастырь для того, чтобы брать уроки греческого у монахов, и мне очень радостно, что сейчас мне, как наместнику монастыря, удаётся, я не скажу: возродить ту традицию, которая была, но привнести определённую лепту в то, чтобы Андреевский монастырь стремился к тому, чтобы продолжать оставаться и в то же самое время приобретать что-то новое, как училищный монастырь. Здесь проводятся семинары, занятия аспирантов Московской духовной академии, мне приходится также руководить аспирантурой. Здесь, через изучение греческого языка, через уроки греческого удаётся услышать это живое слово святоотеческой традиции при подготовке к проповедям. Я время от времени открываю греческие первоисточники и нахожу там те толкования, те святоотеческие мысли, которые можно простыми словами, без такой научной детализации, донести до слуха прихожан и чувствую определённый отклик, если прихожанам нравится такое святоотеческое богословие, им нравится святоотеческая аскетика. Прихожане — это очень тонкие люди, вне зависимости от тех специальностей и профессий, которыми они занимаются, и кажется, как будто бы такая аскетика Максима Исповедника для избранных, но она, и не только она из святоотеческом богословия, находит отклик, и это утешает, радует. Мы видим, что сама богословская наука, она очень глубоко взаимосвязана с духовным просвещением, и, может быть, принципы духовного просвещения, они даже сильнее связаны с принципами науки, чем может показаться на первый взгляд. Часто у нас существует отрыв, то есть учёные занимаются такой сухой наукой, и мы это наукообразие видим в разных научных журналах, статьи прекрасны, труд огромный, чтобы их написать, чтобы их издать, но круг читателей этих статей всегда очень узок, даже тогда, когда эта статья имеет очень широкий спектр смыслов и значений, но она написана таким языком, который доступен не всем, а просвещение, знание, образование — это, если хотите, внимание себе, то есть это повторение одного и того же. Например, чем отличается проповедь от научной статьи? Научная статья, она в систематическом виде излагает какую-то систему смыслов, взглядов, а проповедь, она берёт один стих Священного Писания, «да возьмет крест свой», и даже части этого стиха, двух слов, достаточно для того, чтобы сказать проповедь. Но это же не просто повторение, как ликбез, это повторение с углублением. Получается, что проповедь, в отличие от научной статьи, она даже глубже раскрывает тот смысл, который заложен, например, в этих двух словах: «да возьмет крест», она имеет своё духовное значение, и теория, практика...
А. Козырев
— Но проповедь тоже имеет древнюю структуру, то есть это же не просто романтическое какое-то описание, да?
о. Дионисий
— Это такой призыв к душе, обращение к душе, покаяние, то есть проповедь о покаянии, об исправлении, такие духовные смыслы. В Андреевском монастыре в XVII веке, так и говорится в описаниях, была возрождена традиция древнерусской проповеди, потому что после татаро-монгольского ига проповедь уменьшилась.
А. Козырев
— Ну вот «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона — прекрасный образец.
о. Дионисий
— Да, но это древнерусская проповедь, до татаро-монгольского ига.
А. Козырев
— Да, да.
о. Дионисий
— И получается, что эти монахи, которые здесь были, они не просто исправляли тексты, они занимались разными трудами. Епифаний Славине́цкий, он переводил святых отцов, исправлял переводы, составлял духовные гимны, братия Андреевской обители потом пополнила преподавательский состав Славяно-греко-латинской академии, которую создали иеромонахи Софроний и Иоанникий Лиху́ды. Много несли разных трудов, но в XVIII веке Андреевская обитель стала сходить на нет, и в 1764 году, на волне секуляризации Екатерины Великой, она была просто закрыта и превращена в приходские храмы. Но и до 1764 года множество таких тяжелых, драматичных событий, которые, в общем-то, свидетельствуют так или иначе об упадке обители, а основной центр переместился в Славяно-греко-латинскую академию, но самый первый училищный монастырь был устроен здесь, в Андреевской обители. Сейчас, спустя огромное количество времени, я через любовь к греческому языку особо, может быть, как-то пытаюсь ощутить, понять, что же здесь происходило раньше и что мы можем сделать сейчас. То есть мы не должны копировать то, что было раньше, сейчас совершенно другие обстоятельства, в духовных академиях ведется учебный процесс, но, тем не менее, само значение языка, как первоисточника для святоотеческой традиции, оно очень важно.
А. Козырев
— Хочется поблагодарить вас за очень интересный глубокий научный, и в то же время пастырский рассказ о том, как через веру в Бога мы можем познать себя, и пожелать вам помощи Божией в тех делах духовного просвещения, о которых вы говорите, потому что огромное богатство святоотеческого наследия, во многом еще не переведенное, а если и переведенное, то не прочитанное вот таким обыденным прихожанином через вас, через ваши труды становится доступным, открывается людям. Поэтому помощи Божией вам в этом служении, и спаси вас Господи за эту интересную и глубокую беседу. Я напомню нашим радиослушателям, что в гостях у нас сегодня был наместник Андреевского монастыря, игумен Дионисий (Шлёнов). До новых встреч в эфире Светлого радио, Радио ВЕРА, в программе «Философские ночи».
Все выпуски программы Философские ночи











